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第一課時

教學目標：

知識目標：

1、了解二氧化碳的物理性質

2、初步掌握二氧化碳的化學性質。

科學素養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力二氧化碳方案，實驗能力、抽象概括能 力。

2、通過實驗培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神。

3、通過二氧化碳的不供給呼吸的實驗，增強學生 關 心環(huán)境保護環(huán)境的意識，加強環(huán)保意識。

重點、難點：

1、二氧化碳跟水和石灰水反應的原理。

2、由現(xiàn)象到本質的`抽象概括能力的培養(yǎng)。

教學過程：

（提問）：人和其他動物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進行光合作用消耗的又是什么氣體？若沒有這種氣體二氧化碳方案，自然界的生命活動還能進行下去嗎？（學生閱書P85- 86并回答）

（引入）：從閱讀知二氧化碳對于生命活動的作用是無比重要的二氧化碳方案，哪它具有什么樣的性質呢？

（學生操作）：

（1）向已平衡的兩紙袋中一只傾倒二氧化碳

（2）振蕩連接好的汽水和澄清石灰水的兩只錐形瓶

（3）向學生展示一瓶收集好的二氧化碳

閱書：P86-87及89干冰的妙用。

第1頁

學生討論 ：二氧化碳的物理性質

（教師總結板書）：一、二氧化碳的物理性質：

（1）一種無色無味的氣體。

（2）在標準狀況下，比空氣略重 （若收集時硫化氫檢測儀，用何方法？）

（3）易溶于水 （若收集時，可否用排水法）

（學生實驗）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實驗。（必須慢慢傾倒）

問：

（1）二氧化碳可以傾倒說明什么？

（2）蠟燭依次熄滅又說明什么？

閱書：（引出二氧化碳的化學性質）

學生討論歸納：

（1）二氧化碳的密度比空氣大

（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）

板書：二、二氧化碳的化學性質

1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。

（學生實驗）向充滿二氧化碳和空氣的兩只集氣瓶內分別放入兩只動物

問：為何空氣里的活著而二氧化碳里的不活呢？

討論歸納：二氧化碳不供給呼吸（不象氧氣）

設問：如此進入久未開啟的菜窯、干涸的深井，應該怎么辦？

（閱書P87，討論并加以演示）

（展示）：兩個集氣瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一個是空氣甲苯檢測儀，來模擬兩種菜窯，如何用實驗的方法證明哪個能進，哪個不能進？

第2頁

（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只試管作比較。

討論：（閱書P87-88）為何會產生上述現(xiàn)象？

板書：

2、二氧化碳和水反應生成碳酸

《二氧化碳的性質》教學設計方案

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